A CORTE: Bom dia a todos, e continuamos com o depoimento de nossa última testemunha de ontem, e ela pode retomar o púlpito.
SENHOR BENN: Sua Excelência, perdoe-me, ontem cometi um erro ao me apresentar como advogado em nome dos repórteres. Gostaria também de apresentar meus dois co-advogados, registrá-los no processo também, Terence Barna --
A CORTE: Senhora, você pode subir ao púlpito enquanto ele faz isso.
SENHOR BENN: Terence Barna e Traci McPate, ambos do meu escritório.
O TRIBUNAL: Muito bem, anotaremos suas aparições.
E você pode começar seu interrogatório cruzado.
P Bom dia.
A Bom dia.
SENHOR WHITE: Peço desculpas, Vossa Excelência, mas os parafusos acabaram de sair do seu microfone.
A CORTE: Falha técnica. Poderíamos pedir ao Sr. Thompson que segurasse o microfone, mas isso provavelmente estaria além do dever.
SENHOR WHITE: Trabalho para a GSA. Talvez se eu puder apenas deixá-lo descansar.
O TRIBUNAL: Provavelmente funcionará. Estamos prontos. Após esse auspicioso início de nossa sexta-feira, você pode prosseguir.
SENHOR WHITE: Prometo que não tocarei em nada mais.
O TRIBUNAL: Tudo bem.
Q Esta é uma continuação do seu depoimento de ontem; você ainda está sob juramento.
Sua função de tempo integral é ser mãe em casa, correto?
A Isso está correto.
Q E você tem dois filhos pequenos, um de três anos e meio e outro de oito meses.
A Direita.
Q E sua escrita freelance é uma maneira de complementar sua renda.
A Isso está correto.
Q O Dispatch paga você cerca de 40 ou 50 dólares por história?
A Isso está correto.
Q E você escreve de seis a dez artigos por semana?
A Sim.
Q Agora, você leu a página editorial do York Dispatch, correto?
A Sim.
Q Então você compreende a posição que o Dispatch assume em relação a várias questões?
A Dependeria do editorial, mas sim, e do escritor.
Q Então a resposta é sim?
A Eu diria que compreendo as posições assumidas pelos diversos autores, pelos diversos colunistas editoriais.
Q Você também recebe suas tarefas dos editores do York Dispatch, correto?
A Em um sentido. Tenho atribuições gerais nas quais cubro as reuniões de, como disse ontem, dois municípios e uma escola. Tem sido quantidades variadas de escolas e municípios. Então, nesse sentido, tenho a atribuição geral de ir às reuniões e relatar o que aconteceu.
Às vezes, sou designado por coisas específicas pelos editores. Geralmente, são recursos. Por exemplo, fiz uma história sobre uma garota que estava fazendo uma viagem de moto para a Fibrose Cística que ela organizou em homenagem ao seu pai que acabou de morrer, coisas desse tipo.
Q Mas às vezes os editores dizem a você o que eles estão interessados e o que não estão interessados em relação às histórias, correto?
A Apenas no sentido de que — por exemplo, após uma reunião, eu ligo para eles e digo: "Ei, isso é o que aconteceu na reunião", e eles me dizem o que estão interessados, o que têm espaço para o dia seguinte no jornal, o que posso esperar para escrever no dia seguinte; nesse sentido, eles fazem isso.
Então, isso é mais uma questão de planejamento e de quanto espaço eles têm no artigo, esse tipo de coisa.
Q E então você escreve as histórias que são de interesse dos editores como resultado disso.
SENHOR BENN: Objeção, Vossa Excelência. Acredito que a natureza da sua ordem judicial refere-se ao fato de que deveríamos estar fazendo perguntas relacionadas aos artigos em questão, e não em termos do que os editores pensam, qual é a posição do jornal, mas sim do que a Sra. Bernard-Bubb escreveu.
SENHOR WHITE: Ontem houve algumas perguntas sobre suas atribuições e sua área de atuação, é por isso que eu fiz essas perguntas.
O TRIBUNAL: Bem, você está certo na linha, Sr. White, no que se refere à minha ordem e aos parâmetros das suas áreas de inquérito permitidas.
Vou permitir essa pergunta, mas acho que você está entrando em um tipo de exame que eu considero tendencioso. E vou manter as objeções se isso avançar muito além. Mas vou revogar essa objeção, vou permitir uma resposta.
Q Então a resposta -- a pergunta era que você às vezes escreve -- você escreve histórias que às vezes interessam aos editores após você ter tido essas reuniões com os editores, correto?
A Eu não diria que isso seria uma caracterização correta. Eu apenas diria que eu os chamo, eles me dizem o que estão interessados para o dia seguinte. Como eu disse, é mais uma questão de quanto espaço eles têm no jornal, o que pode esperar alguns dias, o que eles gostariam para a história -- quais histórias eles gostariam para o jornal do dia seguinte.
Q Agora, embora ontem você tenha sido questionado sobre algo que ainda não foi discutido neste tribunal aqui, mas você tem acompanhado este caso nos jornais?
A Sim.
Q Agora, quando você vai a essas reuniões do Conselho Escolar de Dover, em particular, sei que você tem outras áreas de atuação, mas é disso que estou preocupado, então quando falo sobre reuniões do conselho escolar, estou falando apenas de Dover.
A Ok.
Q Você não grava as reuniões, não é?
A Eu não.
Q Você não grava em vídeo as reuniões, não é?
A Não, eu não.
Q Então, quando você vai a essas reuniões, você está apenas anotando à mão o que está acontecendo, certo?
A Isso está correto.
Q E você não anota tudo o que foi dito nas reuniões, não é, nestas notas?
A Não, nem tudo o que é dito.
Q Oké. Você também não anota verbatim as declarações de tudo o que foi dito nas reuniões, não é?
A Eu tento tanto quanto possível. Isso me dá a imagem mais precisa para escrever depois, mas obviamente não anoto cada única palavra.
Q Em outras palavras, às vezes você tem que resumir nas suas anotações o que está acontecendo nessas reuniões?
A Às vezes — pode reformular a pergunta? Não tenho certeza de o que está a perguntar.
Q Você disse que não pode transcrever literalmente tudo o que é dito nessas reuniões.
A Direita.
Q Então, às vezes você tem que resumir nas suas anotações o que está acontecendo.
A Eu não diria que resumo. Às vezes, as declarações que eu escrevo podem não ser declarações completas, mas ainda são uma referência bastante específica ao que foi dito ou às palavras que foram usadas, esse tipo de coisa, mas talvez eu não consiga cada palavra de uma declaração, particularmente se for uma declaração longa ou se for repetitiva.
Q E você não tem nenhuma das pessoas que você cita em suas notas verificando a precisão das citações que atribuiu a elas em suas notas, não é?
A Isso está correto. A única vez que eu seguiria em frente com alguém seria se eu estivesse confuso com o que eles disseram, se não tivesse ouvido corretamente, se eu quisesse verificar para ter certeza de que entendi. Mas se for algo que é repetido inúmeras vezes ou que eu ouvi claramente, não sinto nenhuma necessidade de verificar a precisão porque eu já ouvi.
Q E você ainda tem suas anotações das reuniões da diretoria escolar de 2004, certo?
A Isso está correto.
Q Mas os réus foram impedidos de ver essas anotações, certo?
A Isso está correto, por ordem do Tribunal.
Q Agora, as reuniões do Conselho Escolar da Área de Dover, geralmente duram um par de horas?
A Sim, diria de duas a três horas.
Q Agora, às vezes você sai das reuniões para ir ao banheiro?
A Geralmente tento fazer isso apenas durante os intervalos, às vezes eles tomavam intervalos, especialmente se fosse uma reunião longa.
Q Você às vezes sai de uma reunião para conduzir uma entrevista com alguém que falou durante a reunião enquanto ela estava em andamento?
A Às vezes, mas geralmente tento fazer isso após a conclusão da reunião, para que eu não perca nenhuma das discussões em andamento. Às vezes, se alguém falou, se é um residente ou alguém, eu posso me afastar durante um período bastante benigno, como se eles estivessem passando pelos processos de contratações e demissões e pessoas que estão tomando licenças, esse tipo de coisa, eu posso me afastar para garantir que tenho o nome de alguém e de onde eles são, esse tipo de coisa.
Q Então a resposta para a minha pergunta é que às vezes você sai da reunião.
A Raramente.
Q Agora, durante as reuniões do conselho escolar, há vários tópicos que geralmente são discutidos, correto?
A Isso está correto.
Q E muitas pessoas falam nessas reuniões de conselho escolar?
A Você pode esclarecer o que quer dizer com isso?
Q Bem, os membros da escola estão falando, pessoas do público estão falando quando é a hora delas de falar, correto?
A Isso está correto, são principalmente membros das direções escolares, mas às vezes há muitos residentes dependendo do que está acontecendo.
Q E quando os membros da escola estão falando ou os residentes estão falando, eles não estão sob juramento ou nada disso, certo?
A Não.
Q E às vezes, após reuniões, você se aproxima das pessoas e fala com elas também, correto?
A Sim.
Q Ok. E essas pessoas também não estão sob juramento quando você está falando com elas?
A Não, não peço que façam um juramento.
Q Agora, os artigos que você escreve sobre reuniões de conselhos escolares, eles não descrevem tudo o que ocorreu durante essas reuniões de duas a três horas, não é?
A N.
Q E os artigos que você escreve sobre as reuniões do conselho escolar às vezes não incluem todas as declarações feitas pelas pessoas nessas reuniões também?
A Isso está correto, não sou um redator de tribunal.
Q Os artigos que você escreve sobre reuniões de conselhos escolares não incluem todos os comentários que as pessoas fizeram enquanto os diversos tópicos eram discutidos nas reuniões, correto?
A Isso está correto.
Q E seus artigos também que você escreve, incluindo os que conversamos ontem, ou que eu não, mas você fez com o advogado da parte autora, às vezes incluem declarações feitas a você por pessoas após o término das reuniões, correto?
A Isso está correto.
Q E estas declarações feitas a você são em resposta às suas perguntas?
A Sim, geralmente.
Q Os artigos que você escreve sobre reuniões de conselhos escolares, eles capturam parte do que aconteceu nessas reuniões?
A Eu diria que quando você diz parte do que aconteceu, por exemplo, em uma reunião de conselho escolar, pode surgir uma mudança de política, um orçamento escolar ser aprovado, etc. Eu trato cada tópico separadamente e tento ser o mais abrangente possível sobre o conteúdo da discussão, as posições que foram tomadas, dentro de cada área de assunto, mas certamente não contém tudo o que aconteceu na reunião.
Q Então você é a pessoa que seleciona qual parte da reunião da diretoria escolar deseja destacar em seu artigo.
A Sim, tenho que usar meu julgamento.
Q E você também seleciona quais citações de suas anotações deseja incluir em seus artigos, também, correto?
A Isso está correto.
Q E você também é quem decide quais enuncados deseja resumir ou parafrasear em seus artigos também, correto?
A Direita.
Q E os resumos e essas declarações que você está colocando nos artigos, isso é novamente sua interpretação do que você ouviu nessas reuniões?
A Não, eu não diria que é interpretação. É, em essência, o que eles disseram. Como eu disse ontem, parafrasear é principalmente uma ferramenta para permitir que você seja conciso e, realmente, para garantir que você seja preciso. Alguém pode fazer vários comentários, e se você escolher qualquer uma das citações, ela será tirada do contexto e não abrangerá realmente toda a sua posição. Nesse caso, parafrasear é uma ferramenta muito boa porque você pode abranger a posição que foi tomada durante toda a reunião através dos comentários que eles fizeram, dos diálogos que tiveram e das perguntas que responderam aos residentes.
Q Mas isso é sua parafrase, certo?
A Isso está correto.
Q Agora, então, em seus artigos, você está atribuindo declarações de pessoas que estão respondendo às suas perguntas, certo?
A Desculpe, poderia repetir isso?
Q Você está atribuindo declarações a pessoas que são respostas às suas perguntas?
A Às vezes é em resposta às minhas perguntas e às vezes é apenas o que eles disseram.
Q Então, às vezes você pode fazer uma pergunta, e se for uma pergunta de sim ou não, a resposta ou a afirmação no artigo não diria apenas "sim", seria uma confirmação da sua pergunta?
A Você tem uma específica? – isso é difícil de dizer. A maioria das vezes, quando eu faço perguntas às pessoas, não é apenas uma resposta de sim ou não. E geralmente, quando faço uma pergunta, tento criar o contexto dentro do artigo para dizer, você sabe, em resposta a ou como uma introdução a isso, para que o leitor saiba qual é o assunto.
Q É isso — isso é baseado no seu estilo de escrita e na forma como você está tentando fazer o artigo fluir?
A Sim, isso está correto.
Q Agora, depois que você escreve um artigo, você não tem a pessoa que você citou no artigo verificar a precisão da citação, não tem?
A Não, a menos que eu tenha alguma dúvida sobre isso, mas não.
Q E depois de escrever um artigo, você não tem a pessoa que você cita no artigo verificar a precisão do contexto em que você colocou aquela citação, não tem?
A Não, isso está correto.
Q E após o artigo ser escrito, você não tem a pessoa cujas declarações você parafaseou ou resumiu para verificar a precisão dessa paráfrase?
A Não, novamente, vem diretamente da reunião, então não sinto que precise.
Q Depois que você escreve um artigo, você não tem a pessoa cujas declarações você resumiu ou parafaseou verificar o contexto em que você usou aquela declaração parafaseada, certo?
A Não.
Q Então esses artigos que você está escrevendo, novamente, são filtrados por você, suas percepções do que está acontecendo na reunião, correto? Como você disse, você não é um redator judicial.
A Claro, em certo sentido eles — em certo sentido você pode dizer isso. Quero dizer, estou relatando o que acontece, embora, e qual é a conversa.
Q Mas, como qualquer repórter, você está relatando isso a partir da sua própria perspectiva, correto?
A Claro.
Q Agora, após escrever um artigo, você o envia aos editores para o seu artigo.
A Sim.
Q E você não sabe necessariamente qual editor vai revisar o artigo, correto?
A Não, eu não sei.
Q Você envia o e-mail para um grupo de editores e quem estiver na equipe ou de plantão naquela noite, seja qual for o termo correto, é essa pessoa que revisa o artigo, certo?
A Direita.
Q Agora, o editor que edita seu artigo, essa pessoa não estava na reunião da diretoria escolar, não é?
A Não.
Q E os editores podem fazer alterações em seus artigos, correto?
A Na minha experiência, eles fazem muito poucas alterações. Às vezes, como vimos no artigo de 8 de junho, eles podem adicionar algo para criar contexto. Se eles -- eles muito -- eu nunca tive uma experiência deles editando conteúdo.
Se eles tiverem alguma dúvida, talvez eu tenha escrito uma frase que fosse estranha ou confusa, eles me ligariam na manhã seguinte e diriam: "Ei, isso é confuso ou muito longo, como podemos dizer melhor", e trabalharíamos juntos para que eu me assegurasse de que o conteúdo — refletisse com precisão o que eu ouvi e o que vi na reunião do dia anterior.
Q Agora, talvez eu tenha mal entendido você, mas no início do seu depoimento ontem, e não tenho uma cópia do seu transcrito, mas achei que você tivesse dito que os editores não adicionam nada aos seus artigos?
A Não, eles não adicionam nada em termos de conteúdo. Como eu disse, há casos — e deixe-me ser mais específico sobre isso, talvez eu não tenha articulado bem o que queria dizer. Coisas que eu realmente escrevi, elas não estão adicionando ou mudando sem meu conhecimento e sem que basicamente eles me liguem e digam: "olha, isso é estranho e longo e, novamente, geralmente não tem nada a ver com o conteúdo". Às vezes eles ligam e dizem: "olha, você esqueceu a data" ou "você tem certeza que esta é a grafia correta". Geralmente é esse tipo de coisa.
Às vezes, trata-se mais de uma questão de estilo, mas posso escrever uma frase longa ou estranha, e eles podem dizer: "Ei, qual seria uma maneira mais curta de dizer isso? Isso está muito longo". Seria algo dessa natureza, mas acho que fui preciso ao dizer que eles não alteram o conteúdo do que escrevi.
Q Então o editor espera que você tenha o conteúdo correto, correto?
A Isso está correto.
Q Agora, com base no conteúdo do seu artigo, então o editor escreve o título do artigo.
A Direita.
Q E então o editor também, com base em como você descreveu o que ocorreu, escreve os subtítulos?
A Sim, isso está correto.
Q E então, com base no conteúdo do artigo, como você o escreveu, por exemplo no painel 804, o artigo de que falamos ontem, um editor adicionaria então o parágrafo sobre a decisão da Suprema Corte e, em seguida, entrevistaria por telefone o advogado da ACLU, correto?
A Sim, eles escolheram fazer isso.
Q Agora, o item 804, você tem isso por perto?
A Eu faço.
Q É o artigo que trata da reunião da diretoria escolar de 7 de junho de 2004?
A Isso está correto.
Q Agora, de acordo com o artigo, a discussão foi sobre um livro didático que envolvia o tema do criacionismo, certo?
A Não, isso não é exatamente correto. Foi uma discussão sobre um texto de biologia que continha evolução, e o criacionismo foi levantado na reunião.
Q O criacionismo foi levantado como algo que, segundo você, estava ausente naquele livro de biologia.
A Sinto muito, você está olhando para uma declaração em particular?
Q Estou olhando para o -- agora mesmo estou olhando para o título onde diz: "Debates de Dover sobre Evolução e Biologia Livro em espera porque não aborda criacionismo."
A Eu não escrevi isso, mas com base no conteúdo do artigo, eles estavam procurando por outra coisa para equilibrar a evolução, e o criacionismo foi o que foi mencionado na reunião.
Q Agora, este – este debate sobre o livro didático em 7 de junho, que durou um tempo, não foi?
A Sim, aconteceu.
Q E várias pessoas falaram sobre o assunto, de acordo com seu artigo?
A Sim.
Q E também de acordo com seu artigo, os membros do conselho escolar falaram sobre o artigo?
A Falou sobre o artigo ou --
Q Desculpe, falou sobre o assunto do livro didático?
A Sim.
Q E também de acordo com seu artigo, autoridades escolares como o Sr. Nilsen e Baksa também falaram sobre o assunto?
A Isso está correto.
Q E, além disso, as pessoas no público falaram sobre isso?
A Isso está correto.
Q Agora, na primeira página, coluna três, é a citação de Paula Knudsen, acredito que você pronuncia seu nome, que o editor adicionou ao seu artigo?
A Isso está correto.
Q E isso foi uma entrevista que o editor teve com uma Paula Knudsen?
A Sim.
Q E naquela seção deste artigo, em aspas, há uma declaração dela onde a palavra criacionismo está citada, certo; segundo parágrafo na terceira coluna?
A Sim.
Q E o editor realizou a entrevista com ela, Paula Knudsen, após receber seu artigo em rascunho, certo?
A Isso está correto.
Q E --
A Essa é a minha compreensão.
Q Agora, na segunda página do seu artigo, você tem uma citação no topo do residente Max Pell, que estava na reunião da diretoria da escola, certo?
A Sim, isso está correto.
Q E na declaração que você citou, você tem a palavra criacionismo, certo?
A Sim.
Q Ok.
A Essa é a palavra que ele usou.
Q E foi assim que você anotou a declaração em seus registros?
A Sim.
Q Agora, as citações que tratam de — e você pode revisar o artigo — as citações que tratam de Knudsen e Pell, essas são as únicas duas citações no artigo que incluem a palavra criacionismo, estou certo?
A Deixe-me revisar isso.
P Claro.
A Sim, acredito que essas são as únicas citações diretas.
Q E você inclui uma declaração entre aspas quando tem certeza sobre a precisão das citações, certo?
A Não, não seria preciso dizer isso. Incluo as aspas quando tenho certeza de que transcrevi o texto exatamente como foi dito. Mas, seja atribuindo a eles com parafraseamento ou através de uma citação direta, tenho certeza sobre a precisão.
Q Bem, então a minha pergunta é: quando algo está entre aspas no seu artigo, você tem certeza da precisão dessa afirmação?
A Sim.
Q Palavra por palavra?
A Sim.
Q Não falta nenhuma palavra ou algo assim, certo?
A Direita.
Q Ok. E então, se a declaração não for citada, então é um resumo do que aconteceu na reunião, certo?
A É baseado no conteúdo da conversa.
Q Agora, também na página dois deste artigo, você entrevistou após a reunião então Bill Buckingham e Mike Baksa --
A Isso está correto.
Q -- correto? E na página um do artigo, você tem citações — entre aspas de Bill Buckingham e Noll Weinrich na primeira coluna?
A Sim, isso está correto.
Q E essas são declarações sobre evolução que eles fizeram na reunião de 7 de junho de 2004?
A Sim, isso está correto.
Q Então, tendo revisado o artigo agora, agora mesmo, o exhibit 804, a única vez que o termo criacionismo é atribuído a um membro de uma diretoria escolar ou a um funcionário escolar é apenas em uma declaração de resumo que você fez, certo?
A Sim, isso está correto, com base no conteúdo da discussão.
Q Novamente, não está entre aspas, é um resumo, certo?
A É o que foi dito na reunião, mas é um resumo do que foi dito na reunião.
Q Então, em nenhum lugar do artigo você tem uma declaração citada de um membro da diretoria escolar onde a palavra criacionismo é usada entre aspas.
A Correto, não uma citação direta.
Q E em nenhum lugar do artigo você tem uma citação de um funcionário escolar onde a palavra criacionismo é usada nessa citação, correto?
A Certo, não uma citação direta, mas é --
Q E isso é verdade mesmo que um dos grandes temas de discussão nesta reunião tenha sido o uso do termo criacionismo, certo?
A Isso está correto.
Q Ok. E agora, você não verificou a precisão de nenhuma citação com as pessoas que citou neste artigo, correto, depois que você — ou antes que você — redigisse o artigo?
A Eu não precisei. Ouvi-os dizer as coisas que disseram.
Q Você -- não recebi a resposta.
A Oh, tudo bem, desculpe. Disse que não precisava, ouvi as coisas que escrevi.
Q E você não verificou a precisão de nenhuma afirmação, seja ela citada ou não, com a pessoa a quem atribuiu a afirmação, correto?
A Desculpe, pode reformular isso?
Q Você não verificou a precisão de nenhuma afirmação, seja ela citada ou não em seu artigo, entre aspas, com a pessoa a quem você atribuiu aquela afirmação, correto?
A Direita.
Q Ok. Você também não verificou a precisão do contexto em que colocou a declaração com a pessoa que, segundo você, fez a declaração, correto?
A Eu não precisei porque ouvi.
Q Eu acabei de fazer uma pergunta de sim ou não; você não verificou o contexto com as pessoas, não foi?
A Não, eu não precisei.
Q Se você puder virar para o próximo expositor, por favor, foi o 805. Este é um artigo de acompanhamento para a reunião escolar de 7 de junho de 2004?
A Isso está correto.
Q E já que é um artigo de acompanhamento, foi algo que os editores teriam pedido a você para fazer?
A Sim, eles fizeram.
Q Agora, o ponto deste artigo é uma possível ação judicial sobre um livro didático que ensina tanto a evolução quanto o criacionismo, é isso que está correto, conforme declarado na primeira coluna?
A Sim.
Q E o artigo, já que é 7 de junho, a data em que foi — ou desculpe, 9 de junho, a data em que foi publicado, este artigo é baseado em notas que você tomou da reunião de 7 de junho de 2004?
A Baseia-se tanto nas notas da reunião de 7 de junho quanto em algumas entrevistas que realizei em 8 de junho.
Q O dia após a reunião?
A Isso está correto.
Q E em seu artigo, página um, coluna um e dois, você tem citações e resumos de declarações feitas por Robert Boston dos Americans United, a separação entre igreja e estado?
A Sim, isso está correto.
Q E na citação que você atribui a ele no topo da segunda coluna na página um, na citação está a palavra criacionismo, correto?
A Sim, isso está correto.
Q E você conduziu esta entrevista com o Sr. Boston pelo telefone?
A Sim.
Q E ele não estava na reunião da diretoria escolar de 7 de junho?
A Não, ele não estava.
Q Então o Sr. Boston está respondendo às perguntas que você está fazendo a ele durante a entrevista?
A Certo, isso está correto.
Q No seu artigo ao qual você se referiu, na página um, Bill Buckingham e Noll Weinrich estão corretos?
A Sim.
Q Mas você não tem nada em citações diretas dessas pessoas neste artigo.
A Não, estou parafraseando.
Q E também no seu artigo na página dois, coluna um, você tem uma citação atribuída a Michael Baksa falando sobre as origens da vida, certo?
A Isso está correto.
Q E isso foi em uma entrevista que você conduziu com ele no dia 8 de junho.
A Sim, está correto, pelo telefone.
Q E também na página dois, coluna dois, você tem referências a Casey Brown, Sheila Harkins e Rich Nilsen, como também, correto?
A Sei que eu sei Casey Brown. Sim, eu sei, e Richard Nilsen.
Q E essas, novamente, foram entrevistas realizadas após a reunião da diretoria escolar de 7 de junho?
A Isso está correto.
Q E novamente neste artigo, e você pode revisar, em nenhum lugar do artigo há uma citação atribuída a qualquer membro de uma escola onde a palavra criacionismo é usada na citação, correto?
A Isso está correto, neste artigo.
Q E isso também se aplica a qualquer citação que você tenha atribuído a funcionários escolares.
A Apenas um momento.
Acredito que o Sr. Baksa — estou olhando para a segunda página, na primeira coluna — discutimos brevemente o que aconteceria se o criacionismo —
Q Eu não lhe fiz essa pergunta. Perguntei se você tem neste artigo alguma citação direta que você atribui a um funcionário escolar onde a palavra criacionismo está entre aspas?
A Peço desculpa, não, não há citações diretas.
Q E isso é verdade mesmo que o foco do artigo tenha tratado do assunto do criacionismo em um livro didático, certo?
A Certo, está correto, foi --
Q Tudo bem, e --
A -- estava vindo da reunião do dia 7.
Q E --
SR. WALCZAK: Sua Excelência, objeção, ela está tentando responder à pergunta. Esta é a terceira vez que ela está sendo interrompida.
SENHOR WHITE: Sua Excelência, estou fazendo perguntas diretas a ela para respostas de sim ou não. Ela está opinando. Se o senhor --
A CORTE: Não acho que seja necessariamente editorializar. Acho que você está pisando nas respostas dela. Vou levantar a bandeira se eu achar que ela está editorializando. Deixe-a terminar suas respostas.
SR. WHITE: Tudo bem.
Q Ao revisar este artigo, então, a única vez em que a palavra criacionismo aparece em uma citação é em relação ao Sr. Boston da Americans United, em resposta a uma pergunta que você lhe fez durante sua entrevista?
A Isso está correto.
Q E as únicas outras vezes em que o criacionismo é mencionado neste artigo são parte dos seus resumos ou da sua parafraseação do que ocorreu na reunião de 7 de junho, segundo você?
A Certo, da discussão de 7 de junho.
Q E também você não verificou a precisão de nenhum desses resumos com as pessoas a quem você atribui essas declarações, não foi?
A Não.
Q Você também não verificou a precisão de nenhum contexto dessas afirmações com essas pessoas dentro do artigo?
A Não.
Q Pode virar para o exhibit 806, por favor.
Agora, de acordo com o título, e eu entendo que você não escreve o título, mas pelo menos o subtítulo diz: "Criacionismo atrai 100 pessoas para reunião em Dover". Isso teria sido escrito pelo editor do jornal, correto?
A Isso está correto.
Q Quantos anos você tem cobrindo reuniões do conselho escolar em Dover?
A Quatro anos.
Q Quatro anos. Houve outras vezes em que -- houve outras vezes em que cerca de cem pessoas compareceram a uma reunião?
A Em algumas ocasiões.
Q Uma dessas seria sobre a demissão de um treinador de futebol americano; você se lembra dessa?
A Sim.
Q Então, às vezes, as pessoas aparecem em números consideráveis nas reuniões das juntas escolares, correto?
A Sim, isso é verdade.
Q Agora, o debate em 14 de junho, novamente, este é o seu artigo, peça 806, trata da reunião de 14 de junho, certo?
A Isso está correto.
Q E o debate que ocorreu nessa reunião durou um tempo, isso está correto?
A Sim, acredito que foi cerca de uma hora, hora e meia.
Q E várias pessoas falaram sobre os assuntos, especialmente, como você diz, sobre o criacionismo, de acordo com seu artigo?
A Sim, isso está correto.
Q Isso seria o foco desta reunião, de acordo com seu artigo, correto?
A O foco da reunião é sobre o criacionismo e sobre o livro didático; isso seria o foco do artigo.
Q Se você puder revisar este artigo, 806, aponte para qualquer lugar onde você tenha a palavra criacionismo incluída em uma citação direta, não uma paráfrase, mas uma citação direta, que você possa atribuir a um membro de uma diretoria escolar ou a um funcionário escolar.
A Não acredito que eu tenha — não acredito que eu tenha uma.
Q Então, em nenhum lugar do artigo há uma citação direta atribuída a um funcionário escolar onde a palavra criacionismo é usada?
A Não, certamente reescrevi frases porque foram repetidas ao longo da discussão, mas . . .
Q Mas, mesmo que o tema da reunião, que durou uma hora e meia, tratasse de criacionismo, você não teve nenhuma ocasião de incluir uma citação literal de um funcionário escolar ou de um membro da diretoria escolar onde ocorresse o uso da palavra criacionismo?
A Isso está correto.
Q Agora, na segunda coluna, na página dois, você estava — o que foi mencionado ontem, você tem uma citação de Bill Buckingham, "Quase 2.000 anos (sic) alguém morreu numa cruz por nós, não deveríamos ter a coragem de nos levantar em defesa dele?" Agora, de acordo com você, Bill Buckingham fez essa declaração na reunião de 14 de junho de 2004.
A Sim, ele fez.
Q Ele fez essa declaração apenas uma vez durante a reunião de 14 de junho de 2004?
A Sim, apenas uma vez.
Q E você tem coberto a escola há, você diz, quatro anos?
A Sim.
Q Você se lembra dele dizendo essa afirmação anteriormente?
A Não.
Q Agora, já que você tem a declaração na segunda coluna da página dois entre aspas, então você está positivo da precisão palavra por palavra dessa declaração, correto?
A Sim.
Q Ok. Então, se essa afirmação for citada de qualquer forma diferente, isso seria impreciso, correto?
A Peço desculpa, não acho que entenda a sua pergunta.
Q Se esta declaração que você atribui a Bill Buckingham for citada de forma diferente, isso seria impreciso?
A Não posso falar sobre isso, mas é isso que ouvi.
Q Mas você disse que sempre que você tem algo citado palavra por palavra, você tem certeza de que foi dito assim, certo?
A É isso que eu anotei em minhas notas, e sempre que cito algo literalmente, tenho-o em sua totalidade em minhas notas.
Q Então, minha pergunta é: se for dito de outra forma, isso não seria uma citação precisa, certo?
SENHOR BENN: Sua Excelência, acho que ela já indicou que o que ela escreveu é o que ela ouviu. Ela não pode depor em termos sobre o que outra pessoa ouviu.
SENHOR WHITE: Mas ela pode testemunhar se algo diferir de sua declaração.
O TRIBUNAL: Acredito que foi perguntado e respondido, então manterei a objeção com base nisso.
Q E você não verificou a precisão de nenhuma citação com as pessoas que você citou neste artigo?
A Novamente, não, eu os ouvi e não tive nenhuma confusão.
Q Você verificou com eles sobre a precisão do contexto em que é citado?
A Não.
Q Agora, o próximo artigo, 807 -- bem, uma pergunta. Nessas reuniões, então, você está presente e outras pessoas também estão presentes, certo?
A Isso está correto.
Q E as pessoas que estão presentes, especialmente as que você cita no artigo, são residentes de Dover, pelo que você sabe, certo?
A Sim.
Q São pessoas que estão disponíveis, não é?
A Desculpe?
Q Disponível no sentido de que você pode consultá-los no dia seguinte, se desejar, e verificar novamente uma declaração que fizeram?
A Sim.
Q Então, essas pessoas não são apenas viajando de outro país para essas reuniões, certo?
A Do meu conhecimento.
Q Então são pessoas que estão na área.
A Até onde sei, novamente, não consulto a todos que estão presentes, mas eles têm que se registrar e colocar seu endereço no início da reunião.
Q Então, se alguém tivesse que encontrar essas pessoas, se elas assinaram no livro, do seu conhecimento e do que você viu nessas reuniões, você poderia encontrá-las?
A Acredito que sim.
Q Agora, o artigo 807 -- desculpe-me, o exhibit 807, trata-se de um artigo sobre a reunião escolar de 2 de agosto de 2004, certo?
A Sim.
Q E isso é uma reunião escolar que, de acordo com o título, trata de, A Minoridade Também Deseja um Livro Sobre, aspas, Design Inteligente, fim das aspas.
A Sim.
Q Ok. Então, isso está falando sobre um livro que trata de design inteligente nesta reunião, certo?
A Sim, e o texto de Biologia era a parte principal do artigo.
Q O texto de Biologia, o livro Prentice Hall Biology?
A Certo, a votação para aprovar isso.
Q Agora, o design inteligente já havia sido mencionado em reuniões anteriores da escola, não foi?
A Eu nunca tinha ouvido isso mencionado antes dessa reunião.
Q Então, a primeira vez que você ouviu isso foi na reunião de 2 de agosto de 2004?
A Isso está correto.
Q E neste artigo, exhibit 807, você cita o termo design inteligente algumas vezes, certo?
A Sim.
Q Ok. E novamente, embora você mencione algumas vezes no artigo também o termo criacionismo, você não tem — você não tem essa palavra em nenhuma citação, uma citação direta que você possa atribuir a qualquer membro de uma diretoria escolar ou funcionário escolar, certo?
A Não, refere-se ao debate em curso sobre o livro e o criacionismo, que foi o que foi discutido nas reuniões anteriores, criando um contexto.
Q Mas agora, nesta reunião específica, a conversa é sobre design inteligente?
A Isso está correto.
Q Então você está adicionando o termo criacionismo a este artigo, correto?
A Novamente, está criando um contexto para o que havia ocorrido antes. E também, nesta reunião, não ficou claro que eles haviam abandonado o criacionismo. Foi apenas que estavam introduzindo o design inteligente.
Q Agora, no artigo, coluna um, página um, você tem comentários de Bill Buckingham sobre a aprovação do livro Biology, em conjunto com um texto complementar Of Pandas and People, que ensina design inteligente. Então Bill Buckingham neste encontro específico teria dito que Of Pandas and People ensina design inteligente?
A Sim.
Q Bill Buckingham não disse, nesta reunião específica, que Of Pandas and People ensina criacionismo, não foi?
A Não, ele não fez.
Q E de acordo com seu artigo, coluna um, página um, Of Pandas and People é um livro publicado pela Foundation for Thought and Ethics, e questiona a ciência por trás da teoria da evolução de Darwin, isso está correto?
A Sim.
Q Agora, isso é algo que você conduziu sua própria pesquisa ou foi discutido na reunião?
A Não, eu conduzi minha própria pesquisa sobre isso.
Q Mas, na reunião de agosto, então, no que se discutiu na época, foi o livro Biology, da Prentice Hall, e depois o livro companheiro Of Pandas and People, que ensina design inteligente, certo?
A Isso está correto.
Q Agora, o próximo artigo que você pode consultar é o 808. Agora, acredito que você disse ontem que este artigo foi escrito ao mesmo tempo em que você escreveu o anexo 807, certo?
A Sim, isso está correto.
Q E este artigo, mais uma vez, você não escreveu o título dele, é isso que está correto?
A Direita.
Q Então você não escreveu: "Michigan Law Center oferece uma defesa do criacionismo."
A Não, eu não fiz.
Q Isso teria sido o editor escrevendo com base no que ele ou ela considerava ser o ponto principal do seu artigo, correto?
A Acredito que, sim.
Q E neste artigo, novamente você aponta para uma conversa anterior que você teve com Robert Boston da American United?
A Isso está correto.
Q E sobre uma ação judicial ameaçada pela American United, isso está correto?
A Sim, isso está correto.
Q E aquela ameaça de processo judicial da American United foi se a escola adotasse um livro didático que ensinasse tanto criacionismo quanto evolução, é isso mesmo?
A Certo, é a esse trecho que a citação se referia.
Q Mas o livro didático que havia sido adotado em 2 de agosto era o livro de Biologia da Prentice Hall, certo?
A Isso está correto.
Q E também no artigo ele fala sobre Bill Buckingham mencionando que o Thomas More Center ofereceria assistência jurídica -- assistência jurídica gratuita -- ao distrito escolar, certo?
A Sim.
Q Ele fez esses comentários na reunião de 2 de agosto?
A Sim, ele fez. Deixe-me esclarecer, ele fez referência a um escritório de advocacia oferecendo serviços, mas não entrou em detalhes. Então, eu fui até lá e o questionei. Então ele não usou o nome Thomas More ou entrou em muitos detalhes durante a reunião. Eu o questionei após a reunião.
Q E foi após a reunião que ele lhe entregou uma cópia de uma carta do Thomas More Law Center para ele e o distrito?
A Isso está correto.
Q E você conseguiu guardar essa carta?
A Sim.
Q E o que foi citado no seu artigo é dessa carta, então eu assumiria que você escolheu a parte mais relevante da carta, estou certo nisso?
A Sim.
Q E essa citação diz, da carta do Thomas More Law Center, "Um livro didático adotado pelo conselho escolar que apresenta uma teoria alternativa à evolução não viola a constituição, desde que a teoria alternativa seja apresentada adequadamente." Correto?
A Sim.
Q E aquela citação não menciona o ensino do criacionismo, não é?
A Não.
Q E também o artigo diz que, na coluna dois, que Buckingham teria dito a você -- eu assumo que isso teria sido após a reunião?
A Sim.
Q Que o Thomas More Law Center tenha se referido a ele ou tenha recomendado a ele o livro Of Pandas and People?
A Sim.
Q E Pandas and People é o livro que Buckingham mencionou em 2 de agosto que ensina design inteligente?
A Sim, isso está correto.
Q Mas — e é na mesma reunião onde ele nunca disse que Of Pandas and People ensina criacionismo, certo?
A Não, ele nunca disse que Of Pandas and People ensina criacionismo.
Q Agora, se você puder olhar para o próximo artigo, exposição 809. Então agora isso está lidando com a reunião de 6 de setembro de 2004, correto?
A Sim, isso está correto.
Q E novamente o título deste artigo, que foi feito pelo editor?
A Isso está correto.
Q E você já fez — quando você envia seus artigos em rascunho, você coloca um título no artigo?
A Eu não.
Q E o propósito de um título é, o quê, chamar a atenção do leitor, certo?
A Sim.
Q Agora, no primeiro parágrafo deste artigo você afirma que a diretoria escolar está considerando a compra de um livro texto complementar para ensinar criacionismo como parte do currículo. Isso é sua afirmação, certo?
A Direita.
Q Agora, o livro sobre o qual estão falando, neste momento específico, já que eles já adotaram o livro de Biologia da Prentice Hall, é Of Pandas and People.
A Isso está correto.
Q E se Pandas and People foi mencionado nas reuniões como um livro sobre design inteligente, correto?
A Isso está correto.
Q E você fez alguma pesquisa sobre o livro para descobrir o contexto do livro, correto?
A Sim, apenas pesquisas limitadas naquela época.
Q E o que você descobriu em sua pesquisa limitada, de acordo com seu artigo, é que a Fundação para o Pensamento e a Ética preparou o livro e apenas questiona a ciência por trás da teoria da evolução, correto?
A Isso está correto.
Q E não há nada que indique, a partir dos seus dados de pesquisa e do que foi mencionado nessas reuniões, que o livro Pandas and People seja um livro de criacionismo, certo?
A Isso é verdade.
Q Ok. Agora, na segunda — segunda coluna do exibido 809, você tem uma paráfrase de comentários de Bill Buckingham e sua tentativa de distinguir criacionismo e design inteligente.
A Sim, isso está correto.
Q Essas observações foram feitas na reunião de 6 de setembro?
A Isso foi feito após a reunião.
Q Em resposta às suas perguntas?
A Não, ele veio até mim.
Q Ele se aproximou de você?
A Sim.
Q E havia mais alguém por perto quando --
A Havia outras pessoas por perto, elas poderiam ter ouvido a conversa, mas era entre os dois de nós.
Q E você verificou com o Sr. Buckingham a precisão de sua parafrase?
A Novamente, não precisei, ouvi-o. Não estava confusa sobre o que ele disse.
Q Agora, o próximo artigo -- novamente, isso foi após a reunião que você diz que ele fez esses comentários para você?
A Sim.
Q Ele vindo até você e falando com você.
A Sim.
Q Então as pessoas às vezes conversam com você mesmo sendo você um repórter, pessoas – as pessoas são amigáveis com você?
A Às vezes são, às vezes não.
Q Bem, isso é verdade com todo mundo.
O próximo artigo, exposição 80 -- desculpe-me, 813.
Uma coisa, uma coisa, porém. Se puder voltar para 809, por favor.
A Sim.
P Desculpe.
A terceira coluna, uma, duas, três, quatro, cinco parágrafos abaixo, você tem, e peço desculpas se não consigo pronunciar isso corretamente, Irene Kavala Austine?
A Austin.
Q Tudo bem, Austin, desculpe.
A Sim.
Q Ela estava na reunião de 6 de setembro?
A Sim, ela era.
Q E os comentários que você resumiu aqui sobre o ensino da evolução nunca a fizeram ver alguém perder a fé em Deus; foram esses os comentários que ela fez durante a parte de comentários públicos da reunião?
A Sim, isso está correto.
Q Você se aproximou dela depois disso e fez mais perguntas sobre aquelas declarações?
A Não, acredito que fui até ela depois. Ela havia dito o nome dela, mas eu não escrevi a grafia corretamente, então fui até ela, perguntei a grafia do nome dela, e ela — eu perguntei, você sabe — ela havia feito referência a ser professora, então perguntei a ela um pouco mais de detalhes sobre isso.
Q Mas essas eram apenas suas próprias opiniões, não baseadas em nenhum, tipo, estudo científico que ela tivesse feito ou algo assim, certo?
A Não posso falar sobre isso.
Q Exibição 813. Esta é a reunião de 18 de outubro de 2004?
A Sim, o artigo vem disso. Mas, novamente, eu não estava presente.
Q Tudo bem. Essa era a minha pergunta para você. Você não estava lá naquele dia.
A Isso está correto.
Q Então este artigo é um artigo de acompanhamento que os editores pediram que você fizesse?
A Isso está correto.
Q Então você está escrevendo este artigo com base nas entrevistas que você conduziu no dia seguinte à reunião de 18 de outubro?
A Isso está correto.
Q Então o artigo não se baseia em nenhuma observação de primeira mão que você tenha feito durante a reunião da diretoria escolar?
A Certo, não durante a reunião, apenas durante minhas entrevistas.
Q Então o artigo é baseado apenas em informações de segunda mão?
A É baseado em informações de primeira mão das pessoas que entrevistei.
Q Quem lhe disse o que aconteceu na reunião?
A Isso está correto, e suas posições.
Q E como é sua prática normal, você nunca verifica com as pessoas que você cita ou para as quais você parafraseia neste artigo a precisão dessas afirmações?
A Não, a menos que eu precise.
Q Ou o contexto ou qualquer coisa do tipo.
O próximo artigo é, creio que seria o 817, está correto?
A Talvez eu tenha perdido uma. Já cheguei a 813.
Q Talvez eu tenha errado o número.
Poderia ser 814. 810, desculpe.
A 810? Ok, eu entendi.
Q Houve uma pergunta ontem sobre a citação que você tem do Sr. Weinrich lá com os eclipses ou elipses.
A Sim.
Q Quando ele estava falando, e o que você citou aqui, isso foi baseado em um discurso de dois a cinco minutos que ele estava fazendo?
A Sim.
Q Ok. Então, dessas duas a cinco minutos de fala, você conseguiu condensá-lo, em efeito, em duas frases?
A Eu não diria que resumi. Eu diria que escolhi essa citação por capturar a essência do que ele estava dizendo durante aquele discurso de dois a cinco minutos.
Q Mas você escolheu o que incluir quanto às suas declarações para o seu artigo, certo?
A Isso parecia ser o mais representativo de sua posição, sim.
Q Apenas com base no que você considera apropriado para colocar no artigo, certo?
A Sim, com base no que ele disse.
Q Agora, durante as reuniões da diretoria escolar, os membros da diretoria comentaram sobre imprecisões na reportagem, isso é verdade?
A Sim, começando principalmente em novembro.
Q Você não se lembra de nada em junho de comentários sendo feitos?
A Não me lembro de ter havido um comentário, não.
Q E membros da diretoria escolar já se aproximaram de você pessoalmente e comentaram sobre declarações imprecisas em seus artigos?
A Não, não especificamente. Já tive duas conversas confidenciais com o Dr. Nilsen e com o Sr. Bonsell, mas eles pediram que fossem confidenciais, por isso não posso falar sobre isso. E então o único outro caso seria o Bill Buckingham vindo até mim, e eu incluí isso no artigo, em referência ao momento em que ele disse que você tem que distinguir entre -- no artigo de setembro, não sei qual é, 9 de setembro, acho, 3º.
SENHOR WHITE: Não tenho mais perguntas.
O TRIBUNAL: Tudo bem. Algum contrainterrogatório?
SENHOR WALCZAK: Apenas mais alguns, Vossa Excelência.
Q Bom dia.
O Sr. White perguntou a você várias vezes se você verifica a precisão de suas citações ou o contexto das citações após escrevê-las. E então acho que você respondeu a todas essas perguntas dizendo que não o faz. Por que não?
A Novamente, porque os ouvi, estão em minhas anotações, lembro-me de que as pessoas as disseram, estou escrevendo os artigos quase — na maioria dos casos, falando especificamente sobre esses artigos, logo após a reunião. A única vez que eu verificaria seria se não entendesse o que foi dito, se não tivesse ouvido corretamente, se houvesse alguma confusão. Caso contrário, eu apenas assumo que as pessoas podem ler os artigos e seguir os canais adequados se sentissem que algo era impreciso.
Q E o Sr. White perguntou-lhe sobre a citação que você atribuiu ao Sr. Buckingham sobre "há 2.000 anos alguém morreu na cruz". E ele perguntou se você já havia — se ele fez aquela citação apenas uma vez, e acho que você respondeu que sim.
A Sim.
Q Então ele fez essa citação apenas uma vez em junho?
A Isso está correto, em junho.
Q E acredito que você testemunhou ontem que tem coberto as reuniões da diretoria escolar, as reuniões da Dover Area School Board, há cerca de quatro anos?
A Isso está correto.
Q E você já ouviu o Sr. Buckingham fazer o mesmo comentário "há 2.000 anos alguém morreu na cruz" antes de junho de 2004?
A Não.
SENHOR WALCZAK: Não tenho mais perguntas.
O TRIBUNAL: Algum recorrente?
SR. WHITE: Não.
A CORTE: Tudo bem, senhora am, obrigado. Você pode descer. Isso completa seu depoimento.
SENHOR BENN: Ela está dispensada, Vossa Excelência? Ela pode sair?
O TRIBUNAL: Não há necessidade de chamá-la de volta, na minha opinião. Você está dispensado.
SENHOR WALCZAK: Sua Excelência, as partes requerentes chamam Joseph Maldonado. Ele está em regime de isolamento.
O TRIBUNAL: Tudo bem.
SR. WALCZAK: Sua Excelência, proponho que discutamos os objetos de prova após concluirmos o depoimento do Sr. Maldonado, pois acredito que será a mesma disputa.
A CORTE: Sim, cheguei à mesma conclusão. Acho que, em vez de interromper o depoimento do repórter, vamos suspender, continuar e manteremos isso para mais tarde.
SR. WALCZAK: Sua Excelência, também me foi sugerido que existe alguma sobreposição com os artigos sobre os quais foi prestado depoimento -- sobre os artigos sobre os quais foi prestado depoimento pelo Sr. Stough, que ainda não resolvemos. E pode ser um momento apropriado para incluir esses artigos na discussão que temos sobre estes.
O TRIBUNAL: Tudo bem.
JOSEPH SCOTT MALDONADO, chamado como testemunha em nome das partes autoras, tendo sido devidamente juramentado ou afirmado de acordo com a lei, prestou o seguinte depoimento:
O SECRETÁRIO ADJUNTO: Por favor, declare seu nome e solete-o para o registro.
O TESTEMUNHO: Meu nome é Joseph Scott Maldonado. Joseph é J-O-S-E-P-H, Scott é S-C-O-T-T, Maldonado é M-A-L-D-O-N-A-D-O.
Q Bom dia, Sr. Maldonado.
A Bom dia.
Q Você é um escritor freelancer de meio período para o York Daily Record?
A Isso está correto.
Q E você não participou de nenhum dos julgamentos anteriores antes de entrar neste tribunal há alguns minutos?
A Entramos brevemente e, em seguida, fomos informados de que deveríamos sair, então permanecemos aqui por cerca de dois minutos.
Q Então você não assistiu a nenhum dos depoimentos?
A Não, senhor.
Q Antes de se tornar uma escritora freelance, você estava no exército?
A Eu estava na Força Aérea dos Estados Unidos de 1987 a 1994.
Q E o que você faz agora?
A Sou um escritor freelancer para o York Daily Record e também possuo uma pequena loja de sanduíches em York, Pensilvânia, chamada PBJs no Central Market House.
Q Você não escreve para nenhum outro jornal?
A Não, eu não.
Q E você tem sido uma escritora freelance para o York Daily Record há quatro anos?
A Será quatro anos em janeiro.
Q E uma de suas atribuições constantes é o Conselho Escolar da Área de Dover?
A Isso durou até agosto de 2005.
Q E assim, entre o final de 2003 e até agosto de 2005, isso é o que poderíamos chamar de seu ritmo constante?
A Sim, senhor.
Q E durante esse tempo você cobriu a maioria das reuniões do conselho de Dover?
A Isso está correto.
Q E quando eu digo o conselho de Dover, você não cobriu as reuniões do comitê?
A Não.
Q Então, seriam essas as reuniões do conselho que são realizadas abertas ao público?
A Isso está correto.
Q E em 2004, você lembra se participou de todas as reuniões do Conselho Escolar da Área de Dover?
A Eu cobri a grande maioria deles. Não consigo lembrar se fiz cada um deles, mas uma esmagadora maioria, sim.
Q Gostaria de fazer algumas perguntas gerais que se aplicam a todos os artigos que você escreveu entre junho de 2004 e novembro de 2004. Quando você participa dessas reuniões, senta-se na primeira fila?
A Geralmente sento-me em algum lugar perto da frente, sim.
Q E por que você faz isso?
A Para que eu tenha uma visão clara do quadro e a melhor oportunidade de ouvir o que está sendo dito.
Q E quanto aos artigos que foram discutidos em seu depoimento, que serão os mesmos sobre os quais falaremos hoje, há títulos e subtítulos nesses artigos?
A Sim, existem.
Q Você escreve essas?
A Não, eu não.
Q Quem escreve essas?
A Quem quer que seja o editor, imagino, que está revisando a história.
Q Mas o resto do texto ali é o seu produto de trabalho?
A Isso está correto.
Q Quando você vai a essas reuniões, você leva anotações?
A Sim, eu faço.
Q Como você toma essas anotações?
A São notas escritas.
Q Você tem o hábito de tomar anotações precisas?
A Sim, é.
Q E você anota as citações de uma certa maneira em suas anotações?
A Sim, eu faço.
Q Como você faz isso?
A Eu os escrevo literalmente.
Q E você coloca pequenos sinais de aspas ao redor deles em suas anotações?
A Sim, eu faço.
Q E quando você vai escrever seus artigos, você confia em suas anotações?
A Sim, eu faço.
Q O que você faz, você compara suas anotações ou você lê suas anotações e depois escreve seu artigo?
A Umm, sim.
Q O York Daily Record é um jornal matutino?
A Isso está correto.
Q E as reuniões do Conselho Escolar da Área de Dover ocorrem à noite?
A Isso está correto.
Q E eles geralmente terminam mais ou menos ao mesmo tempo?
A Tipicamente entre oito e dez.
Q Então, quando você escreve os artigos?
A Depende do -- depende do que sai da reunião. Na maior parte das vezes, costumo escrevê-los no dia seguinte para o jornal de quarta-feira, mas às vezes os escrevo naquela noite.
Q Então, se você ou os editores acham que há algo particularmente notável, eles querem incluí-lo no jornal no dia seguinte?
A Sim.
Q Então você teria que escrevê-lo imediatamente após a reunião do conselho?
A Isso está correto.
Q Agora, o York Daily Record é separado do York Dispatch?
A Sim, é.
Q É um jornal diferente?
A Sim.
Q Você conhece Heidi Bernard-Bubb?
A Sei que ela é a correspondente do York Dispatch.
Q E ela cobre regularmente as mesmas reuniões do conselho de Dover que você cobre?
A Sim.
Q Você a vê ali?
A Sim, eu faço.
Q Você já trabalhou em um artigo junto com ela?
A Não, senhor.
Q Você já discutiu um artigo com ela?
A Não.
Q Você já conversou sobre o que aconteceu antes de escrever o artigo?
A Desculpe, pode repetir isso?
Q Você já discutiu com ela o que você poderia ter visto antes de se sentar para escrever um artigo?
A Acho que já conversamos sobre reuniões em geral, mas não com o objetivo de escrever artigos.
Q Agora, vamos discutir oito artigos que você escreveu entre junho e dezembro de 2004. E eu apenas... eu quero... são os mesmos artigos sobre os quais o Sr. White o questionou em seu depoimento há algumas semanas.
Você está aqui hoje sob juramento e diz que os artigos que escreveu descrevem com precisão o que aconteceu nas reuniões da Escola Board de Dover?
A Sim, eu também, no entanto gostaria de observar que estes são os artigos de Heidi, não os meus, que estão aqui.
Q E você atesta hoje que as citações que atribuiu às pessoas são precisas, tanto quanto o seu conhecimento permite, com base no que você ouviu elas dizer?
A Sim.
Q E que quando você escreveu em seus artigos que alguém disse algo, e mesmo que não esteja entre aspas, que sua caracterização era tão verdadeira e precisa quanto sua capacidade permitia?
A Essas palavras são uma paráfrase de coisas que o sujeito disse.
SR. WALCZAK: Sua Excelência, posso me aproximar?
O TRIBUNAL: Pode.
Q Sr. Maldonado, mostro o que foi marcado como peça 790 da parte autora. Você reconhece isso?
A Sim, eu faço.
Q E este é um artigo que você escreveu relatando a reunião da Escola de Dover em 7 de junho de 2004?
A Sim, é.
SR. WALCZAK: Matt, se você puder destacar a segunda coluna lá.
Q Na segunda coluna, diz-se: "O membro da diretoria William Buckingham, que integra o comitê de currículo, disse que um livro havia sido considerado, mas foi rejeitado devido às suas referências unilaterais à evolução."
A Sim.
Q E então há uma citação atribuída a ele: "É inaceitável ensinar a partir de um livro que diz que o homem desceu de macacos e símios. Ele disse que queremos um livro que dê equilíbrio à educação."
A Sim, você fez.
Q É isso uma citação exata do que você ouviu o Sr. Buckingham dizer naquela noite?
A Sim, senhor.
Q Agora, naquele parágrafo seguinte, diz-se: "Buckingham e outros membros da diretoria estão procurando um livro que ensine criacionismo e evolução."
Agora, não há aspas naquele parágrafo, isso está correto?
A Isso está correto.
Q Você usou o termo, "em busca de um livro que ensine criacionismo e evolução." São essas as palavras que você ouviu Buckingham e outros membros da diretoria dizerem?
A Isso está correto.
Q Então você ouviu Bill Buckingham usar a palavra criacionismo naquela reunião de 7 de junho?
A Sim, senhor.
Q E diz: "Buckingham e outros membros da diretoria." Que outros membros da diretoria você lembra que usaram a palavra criacionismo?
A Posso ter um momento para revisar o artigo?
P Por favor.
A No parágrafo que se segue, diz-se: "O presidente do conselho Allen Bonsell discordou, afirmando que havia apenas duas teorias, o criacionismo e a evolução."
Uma vez que a palavra criacionismo foi introduzida nesta discussão, era uma palavra que todos os membros da comissão teriam usado durante o curso dessa discussão.
Q Então, essa não foi uma reunião em que a palavra criacionismo foi usada apenas uma vez?
A Não, isso foi uma discussão em andamento.
Q E havia pessoas que falaram na reunião durante a seção de comentários públicos, correto?
A Isso está correto.
Q E algumas dessas pessoas usaram a palavra criacionismo?
A Isso está correto.
Q Mas apenas quero esclarecer, você se lembra distintamente dos membros do Conselho Escolar da Área de Dover naquela reunião de junho usando o termo criacionismo?
A Sim, senhor.
Q Há uma citação no final da página — começando no final da terceira coluna, atribuída ao Sr. Buckingham. Citação: "Você já ouviu falar de lavagem cerebral. Se os alunos forem ensinados apenas evolução, ela deixa de ser teoria e se torna fato."
A Sim.
Q E foi exatamente isso que você ouviu o Sr. Buckingham dizer naquela noite?
A Sim.
Q E ele está respondendo a algo que alguém havia dito durante o período de comentários públicos.
A Ele estava respondendo ao Sr. Max Pell, um antigo aluno.
Q Agora, naquele primeiro parágrafo completo na primeira -- desculpe, na quarta coluna, diz: "Após a reunião, Buckingham disse." Você lembra quando e onde essa conversa com o Sr. Buckingham ocorreu?
A Isso teria ocorrido perto de sua cadeira no conselho, conforme a reunião terminava.
Q E você se aproximou dele para fazer uma pergunta?
A Sim, eu fiz.
Q Isso é incomum?
A Não.
Q Então você frequentemente conversa com os membros do conselho após a reunião?
A Sim.
Q E — o parágrafo diz: "Após a reunião, Buckingham disse que tudo o que ele quer é um livro que ofereça equilíbrio entre o que ele diz serem as visões cristãs do criacionismo e da evolução."
Agora, novamente não há aspas naquele parágrafo. Por que é isso?
A Baseia-se em uma citação que está no parágrafo seguinte. "Este país foi fundado sobre o cristianismo e nossos alunos devem ser ensinados como tal."
Q E vamos analisar o próximo parágrafo. Ele dizia: "Ele disse que não há necessidade de considerar as crenças dos hindus, budistas, muçulmanos ou outras religiões e visões."
Agora, isso foi algo que ele disse ou foi uma pergunta que você lhe fez?
A Essa foi uma pergunta que lhe foi feita e que fazia menção a hindus, budistas, muçulmanos ou pessoas de outras religiões.
P Então --
A Foi assim que foi formulado para ele.
Q E quem formulou essa pergunta?
A Eu fiz.
Q Essa era sua pergunta?
A Sim, senhor.
Q Então você teria perguntado a ele, algo como -- você lembra qual foi a pergunta que você fez a ele?
A Provavelmente eu teria dito algo, você acredita -- você acredita que as pessoas de outras religiões em seu distrito, budistas, muçulmanos, pessoas de outras religiões, que elas precisam ser consideradas neste assunto?
Q E então você tem uma citação atribuída a ele: "Este país não foi fundado sobre crenças muçulmanas ou evolução. Este país foi fundado sobre o cristianismo e nossos alunos devem ser ensinados como tal." E isso está entre aspas, então isso é exatamente o que ele disse?
A Sim, senhor.
Q Você estaria tomando anotações durante esse período?
A Sim, senhor.
Q E então ele está respondendo e você estava... estava anotando?
A Sim, senhor.
Q E você estava tentando ser o mais preciso que podia?
A Sim, senhor.
SENHOR WHITE: Objeção, condução.
O TRIBUNAL: Por que não reformula? Sustento a objeção.
O TESTEMUNHO: Eu estava tentando ser preciso, sim.
Q No último parágrafo do documento 790 apresentado pela parte autora, há uma referência ao Superintendente Adjunto Michael Baksa. Você falou com ele no dia seguinte?
A Isso está correto, na terça-feira.
Q Então você o contactou?
A Sim.
Q E no final daquele parágrafo diz -- atribui a ele dizendo: "Professores, administradores e membros do comitê curricular trabalharão juntos para encontrar um livro que seja aceitável para todos."
A Sim, senhor.
Q Você sabe se alguma parte disso poderia estar entre aspas?
A Não me lembro, senhor.
Q Mas isso é um resumo preciso do que ele disse a você?
A Isso teria sido uma paráfrase precisa do que foi dito a mim.
SR. WALCZAK: Posso me aproximar, Vossa Excelência?
O TRIBUNAL: Pode.
Q Mostre o que foi marcado como peça 791 da parte autora. Você reconhece isso?
A Sim, eu faço.
Q Este é um artigo que você escreveu e que foi publicado em 10 de junho?
A Sim, senhor. Bem, não foi escrito em 10 de junho, provavelmente teria sido escrito em 9 de junho, ou em algum lugar por lá.
Q Apareceu no York Daily Record em 10 de junho ?
A Sim.
Q E qual é esta peça em relação ao -- isso não é um relatório sobre uma reunião de conselho escolar?
A É para obter reações sobre uma questão. Fazemos isso frequentemente após reuniões de diferentes governos, reuniões de conselhos escolares, para descobrir o que a pessoa na rua está sentindo sobre certas questões.
Q E é justo caracterizar isso como entrevistas com pessoas na rua para aferir as reações das pessoas?
A Sim, senhor.
Q E você foi quem saiu para entrevistar as pessoas da comunidade?
A Sim, eu estava.
Q Direcione sua atenção para o final da primeira coluna no topo, diz: "Durante a reunião do conselho da noite de segunda-feira passada" -- e então indo para a segunda coluna, você diz: "Durante a reunião do conselho da noite de segunda-feira passada", isso teria sido a reunião do conselho de 7 de junho?
A Isso está correto.
Q Disse: "Os membros da diretoria, Alan Bonsell, Noll Weinrich e Buckingham falaram agressivamente a favor de ter um livro de biologia que inclua as teorias do criacionismo como parte do texto."
Agora, você menciona três membros do conselho que falaram, citando, agressivamente, a favor de ter um livro de biologia que inclua as teorias do criacionismo como parte do texto. Então você se lembra dessas três pessoas falando sobre ter um livro de evolução ou um livro de biologia que inclua discussões sobre criacionismo?
A Sim.
Q E então você tem uma citação no parágrafo seguinte atribuída a Bill Buckingham, "Tudo o que estou pedindo é equilíbrio", fim da citação. Você lembra de Bill Buckingham dizendo isso diretamente?
A Sim.
Q E então, no parágrafo seguinte, você escreveu: "Ao ser perguntado se ele achava que isso poderia violar a separação entre igreja e estado, Buckingham chamou a lei" -- e então você tem entre aspas, "um mito". Então, novamente, isso é uma citação do que o Sr. Buckingham disse?
A Sim.
Q E ele estava falando sobre a separação entre igreja e estado?
A Sim.
Q Agora, no final da exposição, no depoimento 791 da parte autora, parece que você teve uma conversa telefônica com Noll Weinrich.
A Sim.
Q E o Sr. Weinrich era membro do conselho de Dover na época?
A Sim.
Q E se você pudesse olhar para a segunda coluna, onde diz: "Independentemente de suas potenciais ramificações legais;" você estava discutindo uma reação que recebeu de um Sr. Bowman. Você vê isso?
A Sim, senhor.
Q E sua chamada ao Sr. Weinrich foi para pedir uma reação?
A Sim, foi.
Q E nos três últimos parágrafos na última coluna, no final da página, você escreveu: "Na tarde de quarta-feira, Noll Weinrich, membro do Conselho Escolar da Área de Dover, disse que os alunos não precisam se preocupar com isso."
E a que você se refere quando diz "sobre isso"?
A Refere-se ao parágrafo anterior, "Uma vez que esses tipos de temas religiosos são introduzidos em uma sala de aula, isso coloca muita pressão;" aquele parágrafo.
Q "Então os alunos não precisam se preocupar com isso." E então você diz que o Sr. Weinrich disse: "Porque o objetivo do conselho não é dizer que os alunos devem acreditar no criacionismo ou na existência de um criador, mas ele também disse que o criacionismo não implica a existência de uma força vital inteligente finalmente responsável" -- desculpe, "implica a existência de uma força vital inteligente finalmente responsável por toda a vida". Isso está correto?
A Sim.
Q Foi isso que ele disse a você naquela terça-feira à tarde?
A Sim.
Q E essa conversa telefônica foi por telefone?
A Sim.
Q Então, naquele segundo parágrafo antes do último na terceira coluna, você escreveu: "Então ele enfatizou novamente que ninguém será obrigado a acreditar no criacionismo ou em um criador, assim como atualmente ninguém é obrigado a acreditar na evolução." Então, quando você diz "ele enfatizou novamente", isso significa que ele disse isso a você mais de uma vez?
A Sim.
Q Ele disse que a escola não iria obrigar os alunos a acreditar no criacionismo.
A Sim.
Q E então você tem uma citação direta atribuída a ele naquele último parágrafo, e ela diz: "O que estou dizendo é que quando você ensina apenas uma teoria -- e, em seguida, entre parênteses -- evolução, essa teoria se torna um fato. Não estou dizendo que os alunos devem acreditar no criacionismo, mas acredito que eles devem considerar a possibilidade." É uma citação literal?
A Sim, senhor.
SR. WALCZAK: Sua Excelência, não vou levá-lo pelo resto desses artigos com o mesmo nível de detalhe que fiz com a Sra. Bubb, mas podemos interromper a qualquer momento que Sua Excelência achar apropriado.
O TRIBUNAL: Por que não fazemos uma pausa agora. Acho que isso seria apropriado antes de entrarem na próxima área. Faremos uma pausa de 20 minutos e, em seguida, nos reuniremos novamente após isso e vocês poderão retomar o direto novamente.
O SECRETÁRIO ADJUNTO: Todos, em pé.